2021年度复旦大学
通识教育核心课程教学研讨会
为总结核心课程教学经验,落实“以学为中心”的教学实践,全面提升教学品质,复旦大学通识教育中心于2022年1月7日在学悦风咏书社召开“2021年度复旦大学通识教育核心课程教学研讨会”。来自全校相关院系的核心课程任课教师、通识模块建设专家小组成员、核心课程委员会成员、核心课程助教代表等约100人参加了会议。本次会议得到了超星集团的大力支持。
复旦大学教务处处长兼本科生副院长蒋最敏致辞。蒋最敏处长表达了对于通识核心课程建设工作的关心,并期待能够各方协作,促进通识课程教学质量的稳步提升,不断涌现更多高质量的通识核心课程。
复旦大学通识教育核心课程委员会主任、哲学学院院长孙向晨教授总结了2021年度通识教育核心课程的建设成果。
继续开展通识核心课程“提质升级”建设工作。8门课程荣获上海市级荣誉称号,新开设课程12门,多渠道保障小班讨论质量,组织2期“春秋与孔子的历史世界”通识游学课程,物理学系金晓峰教授主讲的“人文的物理学”课程首次尝试在线下授课的同时进行线上直播。
着力建设通识教育教师共同体。组织教师围绕课程建设开展专题研讨,组稿《复旦通识100》第一卷,评选核心课程年度优秀教师。
重点加强学生写作能力培养。召开大学写作能力培养与通识课程建设研讨会,举办学期优秀通识课程论文评选以及学术写作系列讲座,配合课程教学全面培养学生学术写作能力。
提高“复旦通识”品牌的社会影响力。通过组织包含“给新生的第一堂通识课”在内的26场复旦通识系列讲座、出版“复旦通识”丛书、丰富澎湃新闻、B站及三联中读等平台的“复旦通识”专栏内容,推进通识成果“溢出”。
2022年,在现有工作的基础上,将继续优化核心课程建设各个环节,总结核心课程“提质升级”三年建设工作经验,推进教学共同体内部学习与交流,打造优质通识课程。
随后进行了复旦大学出版社有限公司向复旦大学通识教育基金会捐赠仪式。为推动复旦大学通识教育事业的发展,复旦大学出版社有限公司将在三年内每年捐赠15万元,用以支持复旦大学通识教育基金,这笔款项将用以奖励2022-2025年度的复旦大学通识核心课程年度优秀教师。复旦大学出版社有限公司党委书记、董事长严峰期待《复旦通识100》的出版能够更加丰富复旦大学的学术成果,希望未来能够进一步与通识教育中心以及通识教师进行合作。
为进一步推动复旦大学通识核心课程建设,激励教师投入通识课程教学,从2018年开始,通识教育中心每年评选“年度通识核心课程优秀教师”3名,授予获奖教师荣誉称号并给予每人5万元奖励,以表彰教师在通识课程教学中的贡献。
经通识核心课程委员会评选,历史学系韩昇教授,经济学院石磊教授,物理学系金晓峰教授获得“复旦大学通识核心课程2021年度优秀教师”荣誉称号。三位老师也在本次会议上分享了他们多年开设核心课程的教学经验。
复旦大学历史学系教授韩昇分享了教授“东亚文明史”课程的心得体会。历史类通识课程不仅教授学生知识,还通过比较不同区域的文明进程,帮助同学认识“中国”、认识自我。同时,教师也可以借助实物让同学们了解中华文明,比如在课堂上向同学们介绍日本正仓院收藏的唐代文物,在课堂之外鼓励学生到上海博物馆参观学习。通识课程不仅要在学科领域之间打通,而且也要在学校与社会、学习与实践之间打通,给学生以艺术感和理性思辨。
经济学院石磊教授分享了开设通识核心课程七年来的教学体会。通识课并不易讲,教师面对不同专业的学生,需要将专业知识以通识的形式传递给学生,并应对不同背景的同学所提出的挑战性的问题,这其实是对每一位教师的训练与提醒。石磊老师结合实例指出,通识课程的老师需要把专业内知识与相关专业知识打通,寻找和扩大交集;尽己所能,把东、西方理论打通;把科学理论基础与丰富多彩的实践打通;把专业知识体系与育人元素打通。
物理学系金晓峰教授围绕科学与人文的关系及求真的重要性作了以“文理互通”为题的报告。金老师谈到,许多伟大的科学家都曾指出科学是人文历史的一部分,很多作家、音乐家、画家也和科学家一样,都有“求真”的愿望。由于学科分工,今天的科学看似已经和人文学科日渐分离,但老师要教给学生的,不仅仅是科学知识和科学的实用性,也要让同学了解科学和人文本质上是相通的,两者皆以求真为目的并思考世界的秩序。
在随后进行的分组研讨中,与会教师围绕“如何在核心课程教学中贯彻‘以学为中心’的理念、激发学生学习投入度”的主题进行了热烈讨论,中国语言文学系李楠、哲学学院徐波、外国语言文学学院段枫、国际关系与公共事务学院任军锋、法学院潘伟杰、社会发展与公共政策学院丁玫、马克思主义学院刘学礼、生命科学学院钟江、艺术教育中心许肖潇等9位老师围绕所主讲的课程分享了开课经验。
在自由讨论环节,教师们普遍认为,通识课程应通过不断优化教与学的各环节、明确对学生的学习要求、改革教学方法、发挥助教工作能力等,切实提高学生的学习投入度和学习成效;学校也应进一步优化课程设置和修读要求,为学生修读通识课程提供相对充足的时间和空间。此外,教师们还认为,应加强教师之间的沟通与学习,通过定期交流教学经验,不断推进教学改革,探索跨学科通识课程建设以及学术研究的开展。
本年度核心课程教学研讨会的召开,有助于深入推进核心课程“以学为中心”的教学改革,通过优质核心课程和优秀课程教师的示范效应,打造复旦通识教师共同体,促进“建设好每一门课程”目标的实现。