5月16日,复旦大学教师教学发展中心主办2015年创新教与学教学研讨会,以“中国高校‘成效为本教学’探索与实践”为主题,聚集教学、研究与管理等多方力量,共同探讨以成效为本的教学理念对大学教学环境、专业与课程设计、学习活动安排和学生学习测评等的影响,以期推进中国高校教学实践改革和教学效果提升。本次研讨会以高峰论坛为引领,结合7个分论坛的形式展开,共吸引了来自全国高校200余位教学管理者、教育研究者和一线教师与会。
近年来,国内大学在推进通识教育的过程中日益重视课程建设,聚集校内优质资源,构建体现学校特色的课程体系,着力推进教学改革。。为进一步推进大学通识教育课程建设,本次研讨会将设立通识教育分论坛,主题为“通识教育课程的有效教学”。
本次通识教育分论坛由复旦大学通识教育核心课程委员会主任、哲学学院院长孙向晨教授主持。清华大学法学院赵晓力、北京师范大学物理系梁颖、重庆大学人文社会科学高等研究院唐杰、复旦大学国际关系与公共事务学院的任军锋等4位老师在会上进行引导发言。与会教师共同分析通识教育课程建设及教学中面临的问题,探讨有效的通识教育课程教学模式,以推进通识课程建设。
赵晓力老师在清华大学新雅书院主讲“法律与文学”课程,其目的是引导学生通过深入阅读文学经典,理解人类一些根本性的生存处境,以及法律在其中所起的作用。教师通过教学安排帮助学生提升三方面能力:阅读(如何像作家或批评家那样精细深入阅读经典文学文本、如何快速有效地阅读二手研究文献)、写作(如何言必有据地写作,告别泛泛而谈)、口头表达(如何清晰地表达自己的观点、如何积极有效地参加讨论)。这门课程在“清华民间选修课手册”中,获得“含金量”5星、“轻松度”1星、“给分好”3星的评价。
梁颖老师的“启发式大班讲授”与“开放式小班研讨”相结合的互动教学模式,旨在激发学生学习兴趣、引导学生独立思考。大班授课选用的教材应有一定难度,困难之处由小班讨论补充解决,所谓“取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下。”在小班研讨中,通过课外阅读和文献讨论可以深入理解大班授课的概念,掌握处理实际问题的方法。讨论议题宜选取热点话题,可涉及其他相关学科,有助于学科交叉。另一方面,小班讨论对教师提出了高要求,除教师自身对学科思想的深刻理解外,还需妥善处理传授知识的准确性与开放式研讨的矛盾,并着力实现对学生自主学习能力的开发。
唐杰老师向与会者分享了理工类地方性院校在开展人文通识教育的实践过程中,如何解决文史哲等基础文科师资缺乏等问题,并重点介绍了重庆大学的特色通识项目“大学国文”,该课程综合编选中国传统的经、史、子、集重要篇目,侧重制度与文明内涵。
任军锋老师以其开设的通识课程“西学经典·战争志”为例,详细讲解了课程教学的五环节:核心文本、教学大纲、助教遴选、研修小组、考核方式。他指出通识教育有两个“核心”:一是文本的选择,需注意以点带面,考虑篇幅规模、可读性、可延展性;二是在课程中建立学术共同体,在学生选课的基础上,教师需明确课程要求,最终让真正适合的学生修读。