教学目标：帮助学生通过本课程的系统学习，把握科学、技术及其思想在一定的社会背景中发展的基本线索，提高科学素养，理解科学方法和科学精神，开始思考科学技术发展中的思想及社会问题，对现代科学技术与社会人文文化的冲突与谐调关系有所认识，并由此而开阔视野，活跃思路，从而提高对社会的适应能力和创新活力。

       教学原则：注重科学发展的内在逻辑和思想线索，贯彻典型事例与通史叙述相结合、观念创新与经验历程相结合、学科内史与社会发展相结合、系统展示与反思相结合的方法。

       教学方法：课堂讲解为主，PPT教学，配以必要的图片及其他资料。辅之以课外阅读与指导，并配以一定课时或课外的讨论，尝试开展网络讨论。考核方式：课堂随机考查（含问答讨论）、读书报告与期末考试。平时与期末各占一半成绩。

       教学内容：以讲述科学史及其思想发展过程为主，兼及技术思想及科学发展与社会的关系，内容包括中西科学思想的比较、科学各主要发展阶段的创新思想、科学思想与哲学的关系、科学思想与技术思想的关系、科学在社会经济文化中的地位及其相互关系等等。

       绪论　科学、技术与人文文化

•        ♦科学、技术与思想的关系
•        ♦科学思想与社会
•        ♦科学技术与人文文化

       第一篇  早期人类的知识探求

•        ♦需要与幻想：早期人类的知识探求
•        ♦经验与逻辑：科学萌芽期的科学思想
•        ♦黑暗与光明：中世纪的科学潜能       
•        ♦东方与西方：古代科学技术的比较

第二篇  近代科学技术的产生和发展

•        ♦人的地位：人文主义与哥白尼革命    
•        ♦机械论哲学：近代科学的建构
•        ♦机械论的强化：科学与启蒙运动
•        ♦成功与无奈：古代中国科学的曲线发展

       讨论：李约瑟难题：十七世纪以后，中国的科学技术发展为何落后于西方？ 

第三篇  近代科学技术与社会的协同发展

•        ♦从物质到能量：19世纪的物理学概念发展与技术
•        ♦科学的综合：生物学、化学和其他

第四篇  现代科技革命与社会发展

•        ♦科学革命：20世纪初的物理学革命
•        ♦从能量到信息：现代技术思想的进步
•        ♦随机与必然：现代生物学思想
•        ♦复杂性与现实世界：科学思想的现代变化
•        ♦从理想到现实：科学在中国的传播

       讨论：科学精神与科学主义。

终章　返归东方：中国传统思想的意义重构

•        ♦近代科学意义的重构
•        ♦现代科学意义的重构
•        ♦回到神秘主义：后现代主义的意义重构