课程说明：在英语中，生态学与经济学有相同的词根eco-，体现出其原始含义中二者有密切的关系，强调投资与博弈。生态学探讨生物与其环境之间的相互关系，是生物的投资行为，强调投资中的权衡（包括生长和繁殖的权衡、散居与集群的权衡、取食与危险的权衡、利己与利他的权衡）。因此有人将这门管理大自然的科学称为“自然的经济学”，认为它是经济学在自然环境及资源管理中的应用，而将传统的经济学称为社会经济学。1976年，美国生态学家Robert Ricklefs撰写的基础生态学教材就取名为《自然的经济学》（The Economys of Nature），到目前为止这本书已经更新到第6版，成为该领域家喻户晓的经典教材，预计2015年将推出第7版，将是我们该课程组的重要参考教材。

       教学目标：现代人类的活动从根本上改变了地球环境和生态系统，改变了地球化学循环过程，从而改变了大气、海洋、森林、水体等等生命支持系统。人类正面临着一个生死攸关的决策：如何在不破坏地球生命支持系统的情况下为全世界人口提供足够的营养，并能体面地生活？人类必须从的“向自然宣战”、“征服自然”、“人定胜天”等理念向“人与自然和谐相处”的理念转变。生态文明是人类文明发展的一个新阶段，是遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。显然，要达到这个目的，需要我们更新认识和方法。对高等教育来说，对如何培养具备生态学管理理念的一代新人更是提出了现实而迫切的挑战。

       在这门管理大自然经济活动的课程中，我们将强调自然平衡 、各种代价与收益之间的权衡，最后达到一种双赢和多赢的和谐状态的重要性。生态学中最核心的问题就是由众多复杂的生态关系组成的这种和谐状态。因此，生态学与经济学本质上是统一的。通过教学，让学生了解如今生态学与经济学之间之所以会出现矛盾，主要原因是我们对经济学的理解不完全性，以及衡量经济问题是以当代人和以人类为中心产生的价值偏差。

       学生通过学习生态学的基本原理，逐渐认识到人与自然的关系，人类活动对生存环境所造成的影响以及全球面临的众多环境问题，不断提高生态素养，培养环境意识，形成可持续发展观。

       教学内容：生态学本来所涉及的面比较宽泛，当今又发展出许多交叉科学领域。例如包括：地球环境与气候变化、生物圈与生物多样性保护、自然资源与可持续利用、生物安全与人类健康、现代观测技术与数据处理等。

       可包含的子课程：生物与自然环境、生物进化与适应、物种及其相互作用、群落和生态系统、景观生态学、生物地理学、生物多样性保护、生态模型与生态信息学、生态学大数据与公民科学。

       教学方法：由于本课程组在诸多方面涉及到学科交叉的问题，特别是涉及到生命、社会与经济领域的交叉问题，这要求在具体的教学内容设计中，强调以“通过综合思考解决多重矛盾”为导向。比如，许多环境问题是区域发展不均衡造成的，因此造成局部贫困和以牺牲环境利益为代价；要减少贫困问题，必须同时考虑食品供应、水、能源以及提供有酬工作机会等诸多方面。而要达到食品安全目标，农业体系和行为就不但要支持农民生产出足够的食物满足人们的营养需求，还必须通过诸如防止水土流失、依靠高效氮肥和磷肥等方式保护自然资源。

       同时，生态学问题与日常生活和社会经济发展息息相关，容易成为大众关注的热点问题，而且该类教学内容实践性强，因此，教学方法也可采用基本理论与时事新闻热点相结合的原则，开展研讨型教学和问题导向式教学。比如，每周在各大报刊的头条都有许多与生态学问题相关的热点新闻。可直接从这些新闻内容出发，解析其问题的本质，然后引导学生理解要解决这些问题，必须循序渐进地学习哪些生态学理论知识。这样的方式，可增强学生在准备学习某些知识之前，就明确这些知识存在的必要性，提高学习热情和动力。