教学目的：“进化论”不仅仅是一个学说，也是一种思想，一种自然观。开设本课程的主要目的是要通过介绍现代进化科学的理论框架、发展历史和研究进展，普及现代生物进化思想，在帮助学生了解生命进化基本历程的同时，了解进化科学研究与人类社会和经济发展的关系，了解进化科学研究不仅有助于揭示生物起源和进化的机制，而且对改善人类健康状况、维护良好的生存环境、促进社会稳定和进步具有重要意义，同时培养学生科学的思维方法，树立新的自然观。

       教学内容：本课程作为面向全校学生的通识教育核心课程，不仅要通过介绍进化思想的产生和发展历史、生物进化的历程、人类的起源及其进化轨迹、生命与非生命体系的协同进化、基因与文化的协同进化等，让学生对“进化”的概念、对自然和生命的发展规律有一定程度的了解，而且要通过介绍自然界的“进化”现象，引导学生感悟生命真谛，关注人与自然、人与社会的协调发展，感受人与自然相互依存的客观规律，培养具备良好的科学思维素质和现代自然观的专业人才。

•        进化思想的产生和发展

•        ♦什么是进化（“进化”概念）？
•        ♦古代朴素的“进化”自然观
•        ♦达尔文进化学说
•        ♦“进化理论”的发展和进化
•        ♦广义进化理论

•        生命进化的历程

•        ♦生命的起源——“无中生有” 
•        ♦“生命之树”（Tree of Life）—— 生命起源和进化的“剧场”（生物的分类、生物的“祖—裔”关系、人类在“生命之树”上的位置）
•        ♦生命为什么如此复杂（生命产生和发展的分子基础、生物的变异、生物与环境的相互作用、适者生存！？）
•        ♦生物真正是进化来的吗？（生命的演进模式、生命演化的分形性质、Mast gene与 “补锅匠”、生物进化的偶然性与必然性、自组织与生物的发育和进化）
•        ♦进化 vs. 绝灭（为什么会有两种截然不同的进化命运、濒危物种都需要保护吗？物种的自然更新与保护）

•        人类的起源和进化

•        ♦人类的由来（生物的智能现象、人类的起源、人群多样性）
•        ♦追寻人类祖先的足迹（直立人如何演化成现代人？人群的迁徙和扩张）
•        ♦人类行为的天性和教养 ——人类行为的进化（自私的基因与道德的动物 、基因与文化的协同进化）
•        ♦我们为什么会生病 —— 达尔文医学的启示
•        ♦人类演化的未来 （人类到底是在退化还是在不断完善自己？男人会消失吗？适应环境 vs. 改造环境）

•        进化思想的扩展和应用

•        ♦共生的星球 —— 生命与非生命进化的统一理论 （我们的祖先吞噬了其它生物、Gaia假说、生命与非生命体系的互作、宇宙进化的新图景）
•        ♦人类活动对自然进化过程的影响和伦理问题（植物的眼睛、遗传修饰生物、生态入侵、破碎的生境）
•        ♦人定胜天 vs. 人天共存 —— 何去何从！？
•        ♦进化 —— 永恒之迷（为什么Evolution vs. Creation的争论无法决出胜负？Cope’s rule、进化科学面临的问题、挑战、机遇和策略）

       教学方法：课程贯彻以学生为中心的教学宗旨，采用教师主讲与学生研讨相结合的方式，要求小班（小组）讨论课的时间不少于总学时的三分之一。