一、课程观察

1. 请结合一个学期的听课感受、课程作业的布置和完成度、与上课学生的交流等情况，谈谈对课程整体进度、课程难度、学生对课程投入程度的看法。

《春秋》三传选读这门课，除去前两次的导论课，一共围绕有关《春秋》的10个主题，设计了讲义读本，每次主题都以《春秋经》的某条经文为主，附以《公羊传》、《谷梁传》和《左传》的相关传文，老师上课一般会先从以叙事见长的《左传》入手，了解本条经文所记录的历史事件的主要人物和大致经过，其次重点分析解读“重事不重义”的《公羊传》传文以及何休的注文，阐发其中的条例以及“微言大义”，最后对比阅读《谷梁传》的相关传文及其义理。

每讲根据文本的长度、重要性和难度，讲1次或2次，课程整体进度比较流畅，课程虽然比较有难度，但由于老师能够结合具体的历史故事，将课程讲的深入浅出、生动有趣，又辅以隔周一次的文本导读或讨论课，所以学生对课程比较感兴趣，也能够比较投入。

 

2. 请简述课堂上除教师讲授之外所采取的其他教学活动形式（例如：课堂组织小组讨论、多媒体教学、实验室参观），谈谈对课堂上师生互动形式和取得教学效果的看法。

     由于本课程是经典导读课，课堂上主要以老师的讲授为主，辅以适当的课堂交流。课后学生的提问也比较积极。隔周一次的文本导读或讨论课，让学生之间、学生与老师有足够的互动交流的机会。

 

二、小班讨论

1. 请描述本课程小班讨论（或其他课外活动）所采取的形式、主题等，并做具体分析。

   本课程的小班讨论采取文本导读和小班讨论结合的形式，文本导读主要引导大家对《春秋》三传的原文和注疏进行一个深入和细致的阅读，文本阅读是一切讨论的前提；所阅读的都是三传中的经典段落，可读性强，也具有可讨论性。小班讨论建立在文本阅读基础之上，28个学生分成4个小组，每组设一名小组长，学生提前根据讨论主题和参考文献，撰写讨论稿，提前2-3天由小组长汇总讨论稿发到助教邮箱，助教进行批改并在讨论课开始前将反馈意见发还；每次讨论课由不同的两个小组根据准备，针对讨论课主题进行小组讨论，讨论课一般先由小组长组织本组同学进行20分钟左右的组内讨论，交流和汇总不同意见以及主要问题，然后每组找两位同学汇报对讨论主题的意见，其他同学补充或提问，自由讨论相关问题，这个阶段助教主要负责引导大家控制发言时间、不要偏离主题，讨论结束后助教总结本次讨论成果和不足之处。

2. 请分析小班讨论（或其他课外活动）的开展情况，包括课前准备、助教组织主持情况、讨论稿提交及反馈、评分标准、学生参与情况及效果等，以及存在的问题，并给出改进建议。

（1）课前准备：

    随堂听课；揣摩讨论主题；提前阅读带读文本或讨论课参考文献；批改讨论稿并给予反馈；回答同学的问题。

（2）助教组织主持：

   首先，简单总结下讨论稿总体情况，提醒大家注意一些基本问题，如错别字、学术规范等；其次，安排小组讨论；再次，引导讨论，活跃气氛、控制时间、引导同学围绕主题讨论，点名不爱发言同学积极发言，记录发言情况；最后，解答同学的问题，总结讨论成果和不足之处。

（3）讨论稿提交及反馈：

    学生提前根据讨论主题和参考文献，撰写讨论稿，提前2-3天由小组长汇总讨论稿发到助教邮箱，助教进行批改并在讨论课开始前将反馈意见发还，反馈意见以批注形式。