杨梦娜,2015春季学期,《实践理性批判》精读课程助教
工作内容:
协助任课老师发布课程相关信息,督促学生按时完成课程要求;组织开展小组讨论,进行记录和反馈;协助期末考试相关事宜与作业批改;负责学生答疑。
突出成绩和表现:
尝试使用e-learnig工具来为学生讨论课分组。在e-learning上开放了6个时段的讨论批次,与之对应也开了6个帖子,本着先到先得,上限不超过15人的原则,学生自主报名,因e-learning对每位学生均可见,所以学生能及时看到分组情况,根据自己的实际情况作出调整。
鼓励组长带领组员进行预讨论。组长每次鼓励由不同的学生担任,在正式讨论课前,由助教联系该组组长,再由该组组长联系组员,督促组员在讨论课前收集相关资料,加深对课堂中提出的问题的理解,形成发言提纲,在正式的讨论课上进行发言,不同的同学皆可以对该问题进行补充说明和追问。在正式讨论课前,助教会从组长处得知主题发言的学生数量,从而更好地把控时间。
鼓励学生将平时课程中遇到的问题放到e-learning平台上,学生助教老师均可在平台上互相留言,彼此促进。有些学生比较内敛,通过邮件的形式将问题反馈给助教,帮助解答学习困惑。
心得体会:
预讨论很重要。在进行正式的小组讨论之前,对讨论的主题进行预备讨论,自行查找资料是非常必要的,学生根据自己的学科背景,查阅与讨论主题有关的资料,形成自己的一套看法,在正式讨论的时候提出来,有利于问题的进一步解决,对问题的思考会更深入些,也有利于进行思想的碰撞。
提前安排好学期计划。学生分组,讨论课安排的日期都是在学期初就公布的,这样方便学生早早地作出安排,平时通知一些课程事项的时候,也大多提前一周就发邮件给学生,让他们提前做好准备,安排好自己的行程。
助教工作十分琐碎,需要耐心。平时良好的规划可以使得工作比较顺利,但是平时也会有很多学生关于课程细节,课程内容的询问,助教必须要详细耐心的解答,考虑到个别学生的特殊情况,及时与任课老师联系,帮助找到解决的方法。
助教工作中也有一些可以提升的地方,比如专业知识。学生学科背景的多样性很多时候提出的问题超出助教的知识范围,助教需要不断提高自己的专业知识,从自己的专业角度给予解答,同时在和学生的交流过程中,也会学到很多,从不同角度去思考问题,很多角度也很独到,是一个彼此学习的过程。比如组内互相学习,小组内的互动并不是很多,需要加强助教小组组内的联系,大家互相分享优秀案例,有针对性地分享优秀经验,形成case study的良好解决方案。