一、复旦大学通识教育发展历程
1、20世纪80年代至2005年，复旦大学积极探索学生全面发展的人才培养模式
复旦大学一直有非常重视本科生教育的传统，视之为学校最为基本的使命。在这个前提下，学校长期致力于推进本科教学改革，积极探索适应社会发展要求、促进学生全面发展的人才培养方式。早在上个世纪八十年代，苏步青、谢希德校长就倡导学生要全面发展，努力培养文理、理工相通的交叉型、复合型人才。九十年代，学校在全国率先启动学分制改革，提出“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的人才培养理念，将全校专业划分为13个学科大类，实施“通才教育、按类教学”。九十年代末以来，学校继续推进学分制建设，不断探索本科教育教学改革，包括进行课程结构调整，建设通识教育课程体系，扩大学生选课的自主权，推进教材和课程建设等。2002年，在全国率先进行转系转专业改革，推出第二专业、第二学位修读计划，为实施通识教育创造了条件。2004年，在《全面实施文理基础教育的方案》中，复旦作出“2005年保持目前按专业招生模式，先组建文理学院，新生不分专业管理，经过实际运转后，再实行新生不分专业入学”的重大决策。
2、2005年至2012年，原复旦学院成立并推进课程建设
2005年9月，复旦大学成立复旦学院，作为推进通识教育改革的重要平台，这标志着我校在全国高校中举起了实施通识教育的旗帜。所有一年级本科新生入学后不分专业，统一接受一至两年的通识教育，之后再进入专业院系学习。
2005年11月4日，通识教育研究中心成立，借鉴国外先进通识教育成功经验并结合我国实际教育情况，研究并倡导科学合理的教育思想，为我校推进通识教育提供咨询和指导。
2006年，复旦大学在全国率先实施自主选拔录取改革，实现通识教育的培养理念过程和人才选拔理念过程的对接。复旦根据通识教育的理念，构建了含六大模块的通识教育核心课程结构：文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与世界视野、科技进步与科学精神、生态环境与生命关怀、艺术创造与审美体验。
2006年9月，复旦大学推出首批50门通识教育核心课程。
2007年开展全校通识教育大讨论，创刊《复旦通识教育》。
此后，核心课程数量逐步增加，质量不断提升，复旦大学的通识教育进入了一个不断探索的新阶段。
二、复旦大学通识教育核心课程阶段性成果
在多年的实践中，复旦大学积极推动通识教育理念在国内的广泛传播；成为中国本土化通识教育的高地，对全国高校的通识教育具有高度的示范和引领作用；通过课程建设和教学实践，将通识教育理念落实到人才培养的具体环节，取得了一系列成绩，具体表现为：
1、核心课程六大模块课程体系建立
通识教育旨在打破分门别类的学科壁垒，贯彻人类学问与知识的共同基础。在课程建设方面，目前已初步建成了较为完备的通识教育核心课程体系：“文史经典与文化传承”、“哲学智慧与批判性思维”、“文明对话与世界视野”、“科技进步与科学精神”、“生态环境与生命关怀”和“艺术创作与审美体验”等六大模块。核心课程在整个复旦通识教育体系中具有基础性地位。
2、课程数量稳步增长，形成了一定的课程规模
学校积极鼓励、动员相关院系及教学经验丰富的教师申报核心课程，通过明确申报流程、确定准入标准等方式，规范课程申报。 截止到2014年春季学期，已开设16个学期，建设课程180余门，形成了相当的规模，基本满足每学期学生的修读要求。
3、多举措加强核心课程建设，凸显课程特点
课程强调知识宽度与深度相结合，在向学生展示不同领域知识图景的同时，强调通过必要的学术训练，让学生深入理解不同学科的思想与方法。核心课程要求上课具备“经典性”、“体验性”、“互动性”特点，努力推动各门课程的建设。
4、注重教师队伍建设，吸引优秀教师参与其中
学校长江学者、国家级教学名师，知名教授以及一批上海市和校级教学名师纷纷担任了主讲教师和课程负责人，优化了教师队伍结构。通过政策动员、人性化教学管理等吸引了一批优秀教师参与到核心课程教学中；通过定期召开教师座谈会等形式听取教师的意见，解决教师授课中碰到的困扰，为提高教学质量创造有利条件。
5、搭建平台、开展教学实践活动，推进第一、二课堂的结合
核心课程教学注重教学内容从课堂之上延伸到课下继续进行。通识教育核心课程网站是第一课堂在课下的延伸，不但成为师生提供互动交流的新渠道，而且也成为学生进行开放式和探究式学习的重要平台。此外，很多课程还通过开展丰富多彩的教学实践活动，充实并深化第一课堂的教学。
6、加强管理与培训，全面提升助教水平
核心课程确立了全面的助教制度，通过明确岗位职责，制定助教工作的指导原则，切实发挥助教在辅助教学、辅导与指导、组织引导讨论等方面的作用；通过助教培训体系，通过岗前培训、专项技能培训、视频助教培训等方式提升助教综合能力。
7、加强课程研究，推动课程建设
定期召开核心课程模块建设专家委员会、核心课程年度教学研讨会、核心课程教材研讨会等，进一步推动了核心课程研究和建设。为探讨、总结复旦推行通识教育的实践经验，介绍和发表国内外通识教育研究的最新成果，2007年《复旦通识教育》创刊，主要栏目包括“通识理念、通识教学、书院生活、他山之石”等栏目。截止到2014年3月，已出版11期，受到校内外广泛关注和好评。