古典诗词导读

课程导言:

古典诗词导读课大致以历史年代为主线(但并非以文学史模式),重点选择古代诗词中最具经典价值并有助于理解中国传统文化精神的作品进行解读,同时结合作品的解读介绍关于中国诗词的基本知识。在这一过程中,凸显先人美好的人生与社会理想,以及杰出的艺术创新精神,展现古典语言的魅力。注意通过对具体作品的深入分析,探究在人性发展与社会进步的过程中人类所面对的种种难题,引导学生展开独立和积极的思考。

 

课程性质:

《古典诗词导读》是以经典研读为核心兼及相关基础知识的通识教育课程。

 

教学目的:

本课程通过有重点地解读中国古代诗词经典作品和介绍相关的专门知识,使学生深化对祖国语言的体验,提高个人的文化素养和艺术趣味,并通过积极的思考,循着这一途径努力探究中国文化的若干重要特点及其合理的发展方向,以期有利于学生的人格完善和终身学习能力的培养。

 

基本内容简介:

本课程大致以历史年代为主线(但并非以文学史模式),重点选择古代诗词中最具经典价值并有助于理解中国传统文化精神的作品进行解读,同时结合作品的解读介绍关于中国诗词的基本知识。在这一过程中,凸显先人美好的人生与社会理想,以及杰出的艺术创新精神,展现古典语言的魅力。注意通过对具体作品的深入分析,探究在人性发展与社会进步的过程中人类所面对的种种难题,引导学生展开独立和积极的思考。

 

教材和教学参考资料:

教材: 正在编写中。目前使用主讲教师编写的讲义。
主要参考资料: 骆玉明著《简明中国文学史》, 复旦大学出版社, 2011。朱东润主编《中国历代文学作品选》,上诲古籍出版社,1983。

 

基本要求:

要求学生熟悉课程所选读的经典作品(部分指定背诵),掌握关于中国古典诗词的最基本的知识,了解一些最著名的诗人的创新特点和艺术个性。在上述基础上,深化对汉语的体验与理解,并积极思考课程所涉及的思想文化问题;鼓励学生对教师的观点以及学界通行的看法提出质疑。

 

教学方式:

以课堂讲授为主, 配以一定课时的讨论课。讨论课包括网络讨论和课堂讨论两种形式。部分内容布置课外自学。

教学内容安排(按34学时):
第一章:《诗》与《骚》。
要点:1,《诗经》与先秦时期的中原文化;
2,《诗经》选读;
3,《楚辞》(骚体)与先秦时期的南方文化;
4,《楚辞》选读。
第二章: 汉魏乐府
要点:1,何谓“乐府”;
          2,汉魏乐府中重要母题的解析;
          3,汉魏乐府诗选读。
第三章:古诗的哲理化
要点: 1,魏晋思潮与中国诗歌的哲理化;
            2,在人生痛苦中徘徊,阮籍诗选读;
            3,“悠然”如何是可能的,陶渊明诗选读。
第四章:从古体到近体
要点:  1,中国诗歌的格律化过程及诗歌格律常识;
            2,从六朝至唐代各种诗体的功能分化;
            3,代表性诗作选读;
第五章 唐诗的几位大家
            1,飞扬的诗魂,李白诗选读;
            2,乱离时代的悲歌,杜甫诗选读;
            3,迷离的情思,李商隐诗选谈。
第六章  词与诗的区别
            1,词的形成过程,它的语言特点与格律;
            2,宋诗与宋词在抒情功能及艺术风格上的区分;
            3,苏轼诗与词选读;
            4,辛弃疾词选读。
第七章  曲—— 诗的俚俗化形态
            1,曲的形成过程,它的语言特点与格律;
            2,王实甫、关汉卿戏曲选读;
            3,元明散曲与民歌选读。
第八章  简述:古诗的困境与新诗的困境。

考核方式:

平时参与讨论的情况(在课程论坛上发表的文章),与期末课程论文结合评定成绩。
             

 

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