编者按
为促进大学通识课程建设和学生写作能力的培养，促成各高校在通识课程建设和学术写作能力培养方面进一步沟通与协作，复旦大学通识教育中心联合华五教学协同中心于12月17日共同主办“大学写作能力培养与通识课程建设”研讨会。上海纽约大学童世骏校长、清华大学写作与沟通教学中心主任、长聘副教授梅赐琪、中山大学博雅学院院长、历史学系系主任谢湜教授、南京大学信息管理学院叶继元教授、复旦大学通识教育中心主任、哲学学院院长孙向晨教授、复旦大学经济学院吴建峰副教授、华东师范大学中文系罗岗教授、重庆大学人文社会科学高等研究院及博雅学院唐杰副院长等学者，分享了对通识教育中培养大学生写作能力以及通识写作课程建设的经验与思考。复旦大学徐雷副校长在本次研讨会上致辞。
让我们首先回顾复旦大学徐雷副校长的致辞内容。其他学者的精彩发言之后将会陆续推送。
“大学写作能力培养与通识课程建设”研讨会
致辞
童校长、各位嘉宾，线上线下的各位老师，还有各位同学，大家下午好！
首先我代表复旦大学欢迎大家来参加“大学写作能力培养与通识课程建设”的研讨会，由于疫情，我们不能欢迎大家都到现场，所以采用线上线下结合的方式，也请大家谅解。
大学写作能力培养是大学教育的重要内容。教育的最终目标或者根本的目标就是培养人，那么培养什么样的人就非常关键。大学要培养社会主义建设者和接班人。社会主义建设者和接班人首先应当是有品位的人。有品位的人有两层意思，第一层意思是指他会“品”，即会赏识别人，能够知道哪些是好的，并且从“ 品”的过程当中找到志同道合的朋友；第二层意思指他会表达。有好的表达就能够被赏识，因此，作为被赏识的关键的表达能力就十分重要，而我们今天要讨论的写作能力当然是表达能力的一个非常重要的体现。我是做理科研究的，我们常常说做一个好的报告、一篇好的论文，是辛苦工作的最终体现，而且是一个非常重要的体现，其重要性甚至不亚于所做的工作。如果做了很多工作，但是不会表达、不会写、不会讲，可能效果要差很多。写作是让别人能够赏识你的一个非常重要的手段。
我们现在讲的写作能力，并不是文字的堆砌能力。我们有时会觉得我们的写作教育，包括基础教育阶段讲如何写作文，有一些走偏，因为它们比较强调文字堆砌能力，即由文字组合出的文章是否好看，这当然也是写作的一个功能，但不应当是其最重要的功能。刚才会议开始前的暖场视频中提到，写作能力体现的是一个人的思维能力，这才是一个人能有品位的重要表现。我记得当年我们讨论学校的全英文课程建设的时候，教授英文课程的老师说我们的学生英文太差，写出来的英文文章乱七八糟。我说，他可能写中文的文章也是乱七八糟的。这不是英文水平的问题，而是逻辑思维的问题。所以写作能力的训练是非常重要的。
写作能力训练好后，别人就能够赏识你，用一种不一样的态度、不一样的眼光来看你。古人说“相由心生”，“见字如面”——见字如面当然是另外一层意思——但是可以体会成：当人们看到一篇值得欣赏的好文章的时候，可以想象作者是一个什么样的人。因此，写作能力对一个人来说是非常重要的，我们在大学教育中训练学生的写作能力自然也就非常重要。
提高写作能力，不仅需要有较好的思维能力，也要提高表达能力。除了私人日记，我们写出来的东西最终是要给他人看的。因此，我们需要了解阅读者的文化背景和思维模式，然后把自己的内容有条理、有逻辑、并且简洁地表达出来。一般而言，能够被人记住的文字往往是那些条理很清楚，但是又很简洁的文字。这也是对写作提出的高要求。但至少在过去若干年，我们对此重视不够且在这方面实践偏少。好在很多高校现在都认识到这一点，开始重视这方面的工作。比如说清华大学建立了专门的写作与沟通教学中心，组织了由25人组成的教研室来推动这件事情；复旦大学通识教育中心孙向晨主任带领教师在这方面也下了很大功夫；另外，复旦、交大、南大、浙大和中科大五个学校还成立了华五教学协同中心，通过五校合作，联合打造了一批单一学校无法完成的精品课程。“书面写作与口头沟通”就是华五教学协同中心推出的第一门课程，我们今天请到了南京大学的叶继元老师，写作课程就是他牵头建设的，他会跟大家分享课程建设的的做法和体会。
我们希望大家都来重视写作能力的培养，让我们培养出来的学生能够更有品位，更会表达。最后也欢迎更多的人能够关心复旦大学的通识教育，让我们为了我们共同的目标——把人培养好而共同努力。谢谢大家！
文字整理：复旦大学通识教育中心
排版：沈茜
图源：陈国森
审核：沈茜