綦志

这门课作为通识教育课所传达的，并不仅仅是历史的一些专业知识，更可贵的地方在于姜鹏老师向我们传达了历史的概念——什么是历史，如何去理解历史，如何去理解史书史料，为我们构建了一个不受他物拘束的史观

冯牵红

久仰姜鹏老师大名，在79/80的时候成功凭借手速抢上了这门课。这门课大体分为实体课、讨论课和视屏课三部分。实体课上，姜鹏老师并不是局限于《资治通鉴》，而主要是把一种史学的思想和看待历史的态度传递给我们。私以为这种教学思路才真正是领会了复旦大学通识教育的精髓。

余骏雯

原先只在电视节目“百家讲坛”上听过姜鹏老师对《资治通鉴》的风趣解读，现在坐在姜老师的课堂上面对面交流有一种“名人见面会”的感觉。同样生动的讲解之余我们有了更多直接交流的机会，无论是课间的自主提问还是课后的讨论课都启发了我的诸多思考。

徐思舟

《资治通鉴》导读 课程评价

1、关于周二的课堂授课

姜老师教授了我从未接触过的历史学研究和史学著作的态度，它们使我眼前一亮。这是我的认识结构中第一次出现“史学并不一定追求绝对的真实”的概念。在此后的课堂授课中，姜老师结合一则则具体的史料，深入浅出地分析了司马光的写作与其价值观的联系。这样的课程本身是史学课程，但其意义超越了史学本身。

穆祉潼

在《资治通鉴》导读这门课程中姜鹏老师不是简单地介绍《资治通鉴》的文本内容，而选择从多个角度出发，阐释了他对文本和作者的理解，也在从中传递了他的一些价值观。

葛言琪

资治通鉴导读是一门很好的模块课，课程的重点并不在于这部史书中的具体故事，而在于教同学们如何阅读一部史书，如何深入分析作者的用意。教学课堂生动有趣，线上视频教学很好地补充了课堂内容。